Deuxième Colloque KIX LAC: Appel à communications

Download “Note conceptuelle du colloque et règles de participation”.

Les propositions de communication doivent être envoyées aux organisateurs du colloque par courrier électronique à l’adresse maciel.morales@summa.org et kix.lac@summaedu.org avec pour objet : ” Postulation résumée – Deuxième colloque KIX LAC | SUMMA ” au plus tard le Vendredi 29 avril 2022.

Le colloque aura lieu le JUIN 2022 en format virtuel, en ANGLAIS et en FRANÇAIS.

Le Laboratoire de recherche et d’innovation en éducation pour l’Amérique latine et les Caraïbes – SUMMA -, l’Organisation des États des Caraïbes orientales – OECS -, le Centre de recherches pour le développement international – CRDI – et le Centre d’échange de connaissances et d’innovation pour l’Amérique latine et les Caraïbes – KIX LAC – invitent les chercheuses et chercheurs  interdisciplinaires à partager leurs travaux et leurs recherches sur le sujet “ Éduquer en temps de crises et faire face à l’urgence” en Amérique centrale et dans les Caraïbes.

L’objectif de ce colloque est de réfléchir à la manière dont les pays ont fait face aux défis éducatifs en période de crises et d’urgences environnementales, sanitaires, migratoires, de genre, sociales et/ou politiques  dans différents moments de l’histoire. 

Le terme de crise, défini par Souriau (1990), désigne toute perturbation dangereuse et décisive qui remet en cause le cours ordinaire des choses. D’autre part, la notion d’urgence est sous-entendue comme un danger vital et nécessite une rapidité d’action où la réponse ne peut se faire attendre. Elle est intimement liée à la détresse, qui traduit un sentiment d’impuissance et renvoie à l’incapacité de s’en sortir seul (Delmas 2012)

A partir de ces définitions, nous proposons de réfléchir aux “urgences et crises” de natures diverses qui se sont produites et/ou se produisent dans la région et à la manière dont elles affectent l’éducation du pays. 

Considérant que les territoires d’Amérique centrale et des Caraïbes ont été touchés par des catastrophes naturelles, des soulèvements sociaux, des manifestations citoyennes, des problématiques de genre, des migrations et, bien sûr, la crise sanitaire due à la pandémie de Covid-19, nous vous invitons à discuter de la manière dont l’éducation et les méthodes d’enseignement ont dû évoluer, muter et s’adapter en raison de ces phénomènes. À cette fin, nous proposons trois lignes thématiques : (i) Développement professionnel des enseignants, (ii) Covid-19 et défis éducatifs et (iii) Renforcement de l’enseignement public.

Ainsi, nous proposons de lancer la discussion en réfléchissant aux questions suivantes : quels sont les défis et les problèmes qui se posent sur le territoire en période de crise et face à l’urgence ? ; quelles sont les nouvelles dynamiques qui s’installent sur ce territoire ? ; quelles sont les stratégies des pays de la région pour faire face aux crises environnementales, sanitaires et/ou sociales dans le domaine éducatif ? ; quels sont les défis éducatifs les plus significatifs dans la région ?; comment construire et dispenser une éducation intégrale dans des contextes d’instabilité ? ; quelles opportunités éducatives peuvent naître des crises ?

Afin de répondre à ces questions, deux principaux axes d’articulation sont proposés :

| Axes d’articulation

LES POLITIQUES PUBLIQUES EN MATIÈRE D’ÉDUCATION

Cet axe aborde la question de l’élaboration, de la mise en œuvre, de l’efficacité et de l’impact des politiques éducatives dans les pays de la région centrés sur les questions de Covid-19, de catastrophes naturelles, de crises sociopolitiques, entre autres. Comment les pays construisent-ils leurs politiques éducatives dans ces contextes ? Quelles sont les politiques qui ont été les plus efficaces ?

MÉTHODOLOGIES ET STRATÉGIES DE CLASSE

Cet axe s’intéresse aux diverses stratégies mises en œuvre pour faire face aux situations de crise et d’urgence au niveau micro et/ou local dans la région. Qu’est-ce qui a été fait ou est fait au niveau de la classe pour faire face aux contextes défavorables ? Quelles sont les questions les plus significatives à traiter au niveau de la classe dans la région ? Comment et dans quelle mesure les phénomènes naturels, sociaux et politiques affectent-ils l’expérience éducative des élèves ?

| Conditions de soumission des documents et calendrier

Les personnes souhaitant proposer une communication sont invitées à soumettre un résumé de 400 à 500 mots (bibliographie non incluse). Les articles soumis doivent porter sur un ou plusieurs des pays d’Amérique centrale et des Caraïbes suivants :   Dominique, El Salvador, Grenade, Guatemala, Guyana, Haïti, Honduras, Nicaragua, Sainte-Lucie et Saint-Vincent-et-les-Grenadines. Les communications présentant les résultats de recherches terminées ou en cours seront les bienvenues.

Les résumés seront acceptés en anglais et/au  en français et devront inclure:

Axe auquel il répond.

Titre.

Problématique

Pertinence.

Méthodologie.

Résultats.

Bibliographie.

Les résumés doivent être accompagnés du nom complet de l’auteur, de son affiliation institutionnelle et/ou professionnelle (le cas échéant), de son grade universitaire /profession et d’une adresse électronique de contact. Les articles sélectionnés feront partie d’une publication numérique éditée par SUMMA. Pour cela, l’article complet (2 500 à 3 500 mots) doit être soumis avant la date du colloque.

Les propositions de communication doivent être envoyées aux organisateurs du colloque par courrier électronique à l’adresse maciel.morales@summa.org et kix.lac@summaedu.org avec pour objet : ” Postulation résumée – Deuxième  colloque KIX LAC | SUMMA ” au plus tard le Vendredi 29 avril 2022. 

Le colloque aura lieu le JEUDI 16 JUIN 2022 en format virtuel, en ANGLAIS et en FRANÇAIS.