Na Inglaterra, a escolarização das crianças na educação infantil foi crescendo desde o ano de 2006, alcançando hoje em dia 85% da população em idade escolar. A etapa pré-primária é um marco fundamental para as crianças, na medida em que está associada ao seu desempenho futuro. Para isso, as grandes linhas de ação se relacionam com o manejo da linguagem e o reconhecimento das formas, entre outros. O exame PISA da OCDE tem destacado uma diminuição nos níveis de compreensão na leitura em parte da população inglesa de 15 anos de idade desde o ano de 2011.

Com o objetivo de apreciar o impacto do programa sobre as habilidades de linguagem das crianças, os investigadores da Universidade de York conduziram um estudo experimental com um grupo de controle sobre 350 crianças pré-escolares. A amostra foi dividida aleatoriamente em três grupos: os que receberam o programa durante 30 semanas (A); os que participaram de uma versão reduzida de 20 semanas durante o nível primário (B); e os que seguiram os cursos convencionais (C).

A comparação entre os grupos A e C, mostraram um aumento no desvio padrão de 0,27, das habilidades das crianças em linguagem, conversação e narração. Com relação ao grupo B, o aumento no desvio padrão foi de 0,16. A longo prazo, verificou-se um aumento das capacidades individuais que permite aos participantes a ter confiança em si mesmo. Considerando os custos relativamente baixos da iniciativa que se relaciona com a formação e salário do tutor, o programa Nuffield Early Language Intervention representa uma inovação oportuna para combater as desigualdades do manejo de linguagem desde a primeira infância.

Gráficos: Impacto medido nos desvios padrões do grupo de intervenção em comparação com o grupo de controle.