Instituição executora: Catch Up
País: United Kingdom
Fonte: Education Endowment Foundation
Período de execução: 1998 - en curso
Plataforma de Prácticas Efectivas:
Melhorar o desempenho das crianças que contam com resultados em matemática abaixo das médias nacionais.
Um programa de reforço individualizado em matemática com manuais inovadores e orientado por professores assistentes.
Os alunos participantes do programa têm um aumento no desvio padrão de 0,21 em seus resultados nos exames de matemática.
Avanços na Matemática (Catch Up Numeracy) é um programa de reforço em matemática por meio de uma ampla oferta de livros acessíveis on-line (8.000) que busca desenvolver as aptidões dos alunos, tais como contar, resolver problemas, ordenar os números, entre outros. O Avanços na Matemática destina-se aos alunos que têm entre 6 a 14 anos e que apresentam dificuldades nesta disciplina. Em 1998, quando o programa foi criado era destinado a crianças de 6 a 8 anos, com base nos resultados da investigação de Diana Bentley, Suzi Clipson-Boyles e Dee Reid. Entretanto, posteriormente, estendeu-se aos jovens de até 14 anos, porque lacunas dramáticas na população juvenil com respeito aos resultados na matemática foram reveladas.
Os livros foram segmentados em 12 níveis de dificuldade, de modo que cada aluno, segundo seu desempenho inicial e evolutivo, tem acesso a um manual adaptado a suas necessidades. A intervenção é composta de 4 etapas: i) um diagnóstico das capacidades iniciais que serve para determinar metas segundo os resultados do aluno; ii) a seleção de exercícios adequados as suas capacidades e gostos; iii) duas sessões de tutoriais individualizados por semana; iv) acompanhamento contínuo dos progressos e estratégias de melhoria correspondente.
As sessões de reforço são individuais e supervisionadas por um tutor (Teaching Assistants, TA), que se encarrega do monitoramento dos avanços do leitor. As sessões duram 15 minutos divididos na preparação do exercício, na resolução de exercício e na discussão dos resultados. As sessões ocorrem durante 30 semanas, depois das quais, o estudante realiza um exame para ver se continua ou não o programa.
Para um desempenho correto da intervenção, a Fundação Catch Up capacita os docentes – que treinam os tutores – durante 4 sessões entre 60 e 90 minutos cada uma. Além disso, eles recebem manuais metodológicos que resumem todos os passos a seguir e as estratégias correspondentes. Todos aqueles docentes estão agrupados na comunidade Catch Up, onde contam com um suporte on-line e podem discutir sobre suas dúvidas.
Na Inglaterra, a escolarização das crianças nos níveis primários e secundários, abrange quase toda a população em idade escolar (99,85% e 98,28% respectivamente no ano de 2014). Por outro lado, as taxas de participação líquida continuam a crescer desde o ano de 2006, sobre todo o nível secundário (+6 pontos percentuais). Entretanto, a pesquisa PISA da OCDE destacou, por exemplo, níveis de compreensão matemática de parte da população inglesa de 15 anos de idade, pouco acima da média dos países avançados (492 contra 490 respectivamente). Devido a esta situação, o Ministérios da Educação da Inglaterra propôs dentro de seus eixos estratégicos (plano 2015-2020), a necessidade de promover os métodos de ensino centrados no aluno para avançar tanto nesta área como na linguagem.
Entre os anos de 2013 e 2014, a National Foundation for Educational Research avaliou o programa Catch Up Numeracy graças aos fundos da Education Endowment Foundation. O estudo experimental envolveu 324 alunos de 54 escolas diferentes, divididos em três grupos: um que recebeu os cursos convencionais (A), outro que participou da intervenção (B), e um terceiro que recebeu tutorias individualizadas, porém sem a metodologia Catch Up (C). A comparação dos grupos A e B no encerramento da intervenção (30 semanas), tem mostrado um aumento no desvio padrão de 0,21 em seus resultados. Entretanto, o aumento foi maior no caso do grupo C (+0,27), o que significa que o efeito positivo do Catch Up Numeracy é profundamente dependente do sistema de tutoria individualizada.
Os custos da intervenção não são baixos (£130 por aluno), porém o programa constitui uma inovação eficaz e oportuna para elevar o desempenho em matemática das crianças do ensino básico.
Impacto das intervenções:
Gráficos: Impacto medido nos desvios padrões do grupo de intervenção em comparação com o grupo de controle
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