Bem como em muitos países da região subsaariana, a Quênia se caracteriza por ter uma população jovem e rural, onde os menores de 14 anos representam 40% da população total (em uma faixa de 15-24, cerca de 20%); e nas zonas rurais, vive 74% da totalidade dos habitantes. Nessas zonas se concentram altos graus de vulnerabilidade, baixa produtividade e escassez de serviços básicos, tais como saúde e educação. Na educação, embora o país tenha conseguido aumentar a participação líquida das crianças e jovens no nível primário e secundário, no ano de 2012, havia um milhão de crianças que não frequentavam o sistema educacional formal. Esse número reduziu-se consideravelmente entre os anos 2006 e 2007 (menos 44%), porém voltou quase aos seus níveis iniciais no ano seguinte, para ficar mais ou menos estável até momento. As tendências anteriores revelam um contexto educacional complexo no Quênia, o qual tende a agravar junto com a diminuição, desde o ano de 2006, da proporção dos gastos públicos na educação em relação ao PIB (de 7 a 5% atualmente).

Uma avaliação realizada pelo IPA entre os anos 1998 e 2000, buscou resgatar os impactos do programa sobre as taxas de participação nos exames e o desempenho dos alunos. Para isso, 50 a 100 escolas participantes foram selecionadas aleatoriamente para receber o programa, enquanto que as restantes não foram selecionadas. A análise comparativa dos resultados tem mostrado um aumento no desvio padrão de 0,14 nos resultados médios nos exames no segundo ano de implementação do programa. A participação nos exames aumentou em 6% no primeiro ano de implementação e em 7%, no segundo ano. Entretanto, não existe impacto significativo da intervenção sobre o comportamento dos professores nas classes (presença, atitudes, etc.).

Impacto das intervenções:

Gráficos: Impacto medido nos desvios padrões do grupo de intervenção em comparação com o grupo de controle