El programa tiene por objetivo cambiar las creencias estereotipadas sobre la pobreza en los docentes de escuelas públicas de la región de la Araucanía, Chile, revirtiendo así las bajas expectativas sobre las capacidades de los estudiantes que viven en entornos de pobreza material y ruralidad. Con el fin de modificar las creencias sobre la pobreza y comprometer a los profesores en promover la justicia social, se ofrece un curso de formación docente basado en el juego crítico que consiste en la adaptación de la metodología Lego® Serious Play® en la que los docentes comparten, reflexionan y reestructuran metáforas sobre la escuela vulnerable a lo largo de 7 sesiones de trabajo grupal. Al finalizar el curso, deben planificar y aplicar una actividad para transferir la experiencia a sus colegas docentes, de modo de impactar a toda la escuela. Además, las capacitaciones son acompañadas por un grupo de estudiantes de pedagogía de último año, quienes también se están preparando para escalar la estrategia cuando ingresen al campo laboral.

Durante las sesiones de capacitación, se conforman grupos de 5 profesores de aula que transitan por distintas instancias reflexivas dirigidos por un facilitador. La primera actividad consiste en modelar y socializar su propia historia de vulnerabilidad y las barreras y oportunidades percibidas. Luego deben socializar sus representaciones iniciales respecto a los conceptos de “la escuela vulnerable” y consensuar una representación común. Por medio del diálogo, deben explorar distintos factores explicativos del problema y su conexión con la escuela representada. Por último deben planificar y aplicar una actividad para transferir la experiencia a su propia escuela, apoyados por la estrategia de design thinking.

Este programa ha sido diseñado y es implementado por un equipo académico de la Facultad de Pedagogía de la Pontificia Universidad Católica de Villarrica, Chile.