O programa Professor Assistente Comunitário (Teacher Community Assistant Initiative, TCAI) que toma como base experiências identificadas na Índia e Quênia, foi implementado em maior escala por um consórcio conduzido pelo Innovations for Poverty Action (IPA). Trata-se de uma ampla aliança público-privada, formada pelo Ghana Education Service (GES), o Ghana National Association of Teachers (GNAT) e o Ghana Youth Employment and Entrepreneurial Development Agency (GYEEDA).

Como tinha sido feito na Índia e Quênia, o eixo central do TCAI se encontrava na provisão de sessões de reforço dadas pelos assistentes pedagógicos recrutados em comunidades vizinhas, que deviam ser licenciados de alguma universidade estatal e residir na zona onde se encontrava a escola. O valor agregado do TCAI reside na introdução dos instrumentos complementares: a divisão das classes em pequenos grupos homogêneos; e a formação de docentes em termos de pedagogia orientada para alunos com dificuldade e trabalho em grupo.

As sessões de reforço dadas por um Professor Assistente Comunitário (TCA) foram testadas em suas modalidades entre os anos 2010 e 2013. Essas modalidades foram: uma implementada em classe, e a outra, fora do horário escolar. Ambas foram focadas em crianças vulneráveis e com dificuldades, com o objetivo de reforçar as habilidades fundamentais, como a leitura e a matemática.

As duas intervenções que implicam em uma identificação prévia dos alunos a partir de seus resultados escolares, são complementadas por uma terceira e quarta intervenção, que se referem a: redução do tamanho das classes, formando pequenos grupos homogêneos de trabalho, em termos de capacidades para revisar a aprendizagem adquirida; e em capacitar os professores em termos de ensino em pequenos grupos.

Todo o processo se apoiou na reestruturação da relação comunidade-professor, com a formação dos comitês de gestão escolar (School management committees), compostos por professores, reitores e líderes da comunidade. Tais comitês estiveram encarregados de identificar os possíveis Assistentes Pedagógicos, monitorar seu desempenho em classe e contribuir para a provisão de materiais e infraestruturas necessárias.