Preguntas Guías:

¿Cómo se desarrolla el uso pedagógico de las TIC en el Salón de clase?
¿Cómo usan los Estudiantes las TIC para aprender?
¿Cuál es la relación entre las TIC y las Competencias del Siglo XXI y cuáles son los principales determinantes de esta relación?
¿Cómo se relaciona el género con el acceso y uso de las TIC por parte de los Estudiantes y con los procesos de enseñanza de los Docentes

Inicios del proyecto y marco conceptual
La investigadora Susana Martínez-Restrepo (Fedesarrollo) presentó el toolkit Mediciones para el uso e impacto de las TIC en los aprendizajes, abordando el origen y razón de esta guía que propone metodologías e indicadores para medir el uso de TIC en el salón de clases y su impacto en los aprendizajes. El marco conceptual de indicadores contempla tres tipos o áreas:
1.- Recursos TIC: (a) Infraestructura: tipo, acceso y calidad; (b) Recursos institucionales: apoyo del uso, (c) Recursos humanos: formación digital en docentes.
2.- Uso de TIC: (a) frecuencia del uso, (b) uso pedagógico pasivo y (c) uso pedagógico activo (asociado a nuevas metodologías de enseñanza).
3.- Aprendizaje de competencias fundamentales y del siglo XXI: (a) competencias digitales; (b) competencias fundamentales (lenguaje, matemáticas y ciencias naturales); (c) Competencias del Siglo XXI (Trabajo en grupo, comunicación, pensamiento crítico, etc.).

Estas últimas son muy importantes ante los cambios venideros en el mundo del trabajo, en complemento con el uso de tecnología.
Además, el equipo de Susana realizó un diagnóstico regional de indicadores disponibles en Colombia, Ecuador, Chile, Uruguay y México, e internacionales. Se encontraron indicadores principalmente en el área de Recursos TIC, luego algunos en el área de uso de TIC, y muy pocos en el área de Aprendizaje, centrándose principalmente en competencias digitales y competencias fundamentales. A partir de esto se elaboró el Toolkit, con indicadores desagregados para identificar áreas de desigualdades, por ejemplo, género, edad. Cada uno de los 98 indicadores del toolkit cuenta con una ficha que incluye definición, fuente, interpretación, fórmula y método de cálculo. Algunos indicadores cuentan con verificación empírica.

Metodología
El toolkit pone a disposición todos los instrumentos necesarios para realizar las mediciones, lo que puede requerir adaptarlos a cada realidad local. Se sugiere el uso de métodos mixtos (cualitativos y cuantitativos) y la consideración de brechas socioeconómicas y de género. Se recomienda realizar mediciones multinivel para el trabajo de campo, incluyendo: institución, docentes, estudiantes.
Aportes a las mediciones TIC desde el enfoque de género
Susana profundizó en los hallazgos relativos a la enseñanza con TIC y género. No se hallaron diferencias por género en cuanto a la percepción de eficacia en el uso de TIC por parte de los estudiantes, pero sí se encontraron diferencias a nivel de docentes, especialmente profesoras mujeres. Estas perciben a los estudiantes hombres como mejores en matemáticas y en el uso de TIC que las mujeres. Esto es un problema debido a la amenaza de desaparición futura de trabajos producto de la automatización, lo que afectará al sector de servicios y administrativos, en donde se concentra una mayor cantidad de mujeres, mientras que las áreas STEM, cuentan con baja presencia femenina y creciente demanda laboral, de ahí la importancia de potenciar el aprendizaje de las estudiantes mujeres en estas áreas.

Comentarios de Fabio Senne: necesidad de un ecosistema de mediciones
Tras la exposición de Martínez-Restrepo, siguieron los comentarios por parte de Fabio Senne, quien es Coordinador de Investigaciones TIC del Centro de Estudios sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación (Cetic.br), de Brasil. Fabio destacó la relevancia de esta herramienta para contribuir con la generación de estándares que permitan una comparación internacional respecto del uso de TIC y que además contemplen temáticas de inclusión socioeconómica y de género. Por otra parte, señaló la necesidad de considerar el diálogo de esta iniciativa con el ecosistema multisectorial de mediciones TIC, más allá del ámbito educativo, integrando la visión de distintos actores. Finalmente, discutió los aspectos metodológicos del sistema de mediciones propuestos, y algunos aspectos claves a considerar para validación de los indicadores y la realización de una evaluación de impacto de esta iniciativa.
Al finalizar la reunión, se generó un interesante diálogo con los demás participantes, que desde distintos países y áreas de trabajo, aportaron con sus preguntas y experiencias. Varios expresaron interés en implementar esta guía, y la oportunidad sirvió para establecer valiosos contactos entre los participantes, con el propósito de establecer colaboraciones en torno al uso de la herramienta.