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Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL)


Institución ejecutora: Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL)

País: United States

Fuente: Programa PRISA/KIX LAC

Período ejecución: 1994 - actualidad

Plataforma de Prácticas Efectivas: Aprendizaje socioemocional

Desafíos

CASEL señala que en los sistemas educativos hay una pieza faltante: aquella que debe resguardar el desarrollo de las habilidades sociales y emocionales de todos los niños.

Solución

Ofrecer programas de formación basados en evidencia para mejorar las competencias sociales y emocionales de estudiantes, centros educativos, familias y comunidades.

Resultados

Los estudiantes luego de la intervención muestran mejor rendimiento académico, respecto de quienes no participan en el programa. Además, muestran un mejor desarrollo de habilidades sociales y emocionales.

CASEL ofrece una amplia variedad de programas en función de las necesidades de los sujetos participantes.. El enfoque principal se relaciona con cinco competencias clave: autoconocimiento, autogestión, conciencia social, habilidad relacional y toma de decisiones responsables. Para el desarrollo de estas competencias,  se proponen los siguientes tipos de actividades: 

  • Lecciones diseñadas para mejorar la competencia social y emocional de los estudiantes de forma explícita.
  • Prácticas de enseñanza como el aprendizaje cooperativo y aprendizaje basado en proyectos.
  • Integración del aprendizaje socioemocional con currículo académico, especialmente en artes, lenguaje, matemáticas, estudios sociales y salud.
  • Estrategias organizacionales que promueven la creación de un clima y una cultura propicios para el aprendizaje.

CASEL surge a partir de la reunión de investigadores, docentes, padres y alumnos en relación con la necesidad de integrar los aspectos sociales y emocionales en la educación. Uno de los fundadores de CASEL es Daniel Goleman, especialista en inteligencia emocional. Su objetivo era -y sigue siendo- desarrollar el aprendizaje social y emocional (SEL) de alta calidad como parte esencial de la educación, abarcando desde el nivel  preescolar hasta la secundaria.

Un meta-análisis desarrollado por Taylor et al. (2017) analizó los resultados de 82 intervenciones que involucraron a más de 97.000 estudiantes desde el nivel inicial hasta el nivel secundario. Los efectos de estos programas se evaluaron entre 6 meses a 18 años después de que los programas terminaran. La investigación mostró que:

  • 3.5 años después de la última intervención, el rendimiento académico de los estudiantes expuestos a los programas de SEL fue un promedio de 13 puntos porcentuales más alto que sus pares que no participaron en programas SEL.
  • Los problemas de conducta, la angustia emocional y el consumo de drogas fueron significativamente menores en los estudiantes expuestos a programas de SEL; y el desarrollo de habilidades sociales y emocionales y actitudes positivas hacia uno mismo, los demás y la escuela fue mayor.

Referencias: Taylor RD, Oberle E, Durlak JA, Weissberg RP. Promoting Positive Youth Development Through School-Based Social and Emotional Learning Interventions: A Meta-Analysis of Follow-Up Effects. Child Dev. 2017 Jul;88(4):1156-1171. doi: 10.1111/cdev.12864. PMID: 28685826.

Enlace: https://casel.org/

Contacto: Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL)

Informe: Ver informe

Anexos:

Tags: PanamáPRISARecuperación de aprendizajes

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